No quinto semestre tivemos discussões importantes.
Na Interdisciplina de Filosofia meu senso crítico foi bastante desafiado nos estudos baseados em diferentes textos. Aprimorei bastante a idéia de definição de conceitos, de argumentos (defesa ou refutação), de evidências, refletindo acerca de temas que despertavam julgamentos em torno de princípios morais e ética.
Na Interdisciplina de Questões Étnico-Raciais pude perceber o quanto era leiga nos estudos baseados na cultura afro e o quanto essa ignorância (preconceito velado por falta de conhecimento) também permanecia nas minhas práticas. Sempre trabalhei com questões de identidade com meus alunos, mas no momento em que uma das atividades solicitou que entrevistasse os alunos com essa característica, me espantei com os resultados, sobretudo com a baixa estima em torno da identidade negra, do reconhecimento e valorização de certas características. A partir daí pude elaborar ações importantes em sala de aula, trabalhando com a auto-imagem o respeito as diferenças e a valorização da cultura afro.
Na Interdisciplina de Inclusão tive estudos teóricos importantes acerca das leis, e claro muitas discussões sobre esse tema tão polêmico. Construí algumas das atividades no link: http://lucianeczdossiedeinclusao.pbworks.com/w/page/19452695/FrontPage Entre elas as que mais despertaram meu olhar sensível talvez tenham sido o depoimento que gravei em vídeo com uma colega professora com necessidade especiais e o estudo de caso.
No Seminário Integrador dava sequência às práticas dos Projetos de Aprendizagem, explorando a contrução de mapas conceituais. Me senti nesse instante reaprendendo a como aprender.
Na interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II, estudamos sobre as epistemologias, entendendo a construção do conhecimento. Me identifiquei com as concepções de Piaget e as linhas construtivistas baseadas em tais concepções.
Cresci bastante no lado pessoal, profissional e acadêmico diante de todos os estudos proporcionados durante esse semestre.
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